Il maestro unico alle elementari è un bene o un male?

Ho letto con attenzione l’articolo suddetto e non sono affatto d’accordo con qunato scritto, sono un’insegnante in servizio a tempo indeterminato da 18 anni, sono entrata con i “MODULI” che sono la MIGLIORE, a mio parere, forma di scuola i maestri erano specializzati e facevano BENE e in modo COMPLETO l’ambito assegnato e quando i bambini arrivavano alle scuole medie SAPEVANO, CONOSCEVANO i vari periodi storici dalle origini fino al dopoguerra, i diritti e i doveri, la Costituzione, le regioni gli stati e i continenti, per non parlare della matematica e della lingua italiana. Poi qualcuno decise inserendo i Tutor (insegnante con la prevalenza di 6 e + materie, con i compiti ad esso annessi) e cambiarono libri e programmi riducendo le conoscenze dei bambini che arrivano alle scuole medie e non sanno NIENTE, non conoscono la storia dalla fine dell’Impero Romano al dopoguerra, non sanno cosa siano gli Stati e i Continenti, non conoscono i diritti e i doveri del cittadino e la Costituzione. Ora arriva il maestro unico che ai miei tempi faceva solo matematica e lingua italiana e tutto il resto delle discipline era solo una leggera infarinatura, sono stata io a garantirmi una formazione al di la di quello che mi offriva la mia maestra. Con solo 24 ore come si può garantire una conoscenza non dico completa ma almeno adeguata ai bambini con dei programmi ridotti al minimo? Aggiungo che i bambini che ho avuto sia quando lavoravo con i Moduli che come Tutor si ricordano di me con molto affetto. Invece di progredire e migliorarci si torna indietro di oltre 50 anni e sempre peggio. Quindi non mi venite a parlare di figure di riferimento e di esigenze pedagogiche, chi non c’è dentro la scuola non può prorpio capire e deve starsi zitto. Io sono stufa di cambiare sempre e questo va contro i bambini ma nessuno lo capisce si pensa solo ai propri interessi.

io sono del 68, mamma di 2 bambine.
Personalmente ritengo, per la mia esperienza personale, che forse il maestro unico possa essere la soluzione a molti problemi.
La mia insegnante di scuola elementare, è stata quanto di meglio mi potesse capitare, brava, metodica, sempre aggiornata ed al passo coi tempi.
La storia e la geografia me le ha insegnate lei, ed alle medie ho vissuto di rendita.
Vedo mia figlia che ha avuto il modulo (farà la 3° elementare): in prima classe è stata una tragedia! il maestro principale è dovuto scappare perchè una delle altre insegnanti non gli ha permesso di svolgere il suo lavoro al meglio, così quelli che ci hanno rimesso sono stati i bambini che in seconda classe si sono trovati con nuovi insegnanti.
La mia seconda figlia farà la prima elementare nel 2009: spero che questi problemi non li viva.
Si parla tanto in questo periodo di professionalità e di competenza, di specializzazione degli insegnanti che lavorano con il modulo: peccato che non si dica che gli operatori della scuola spesso dimenticano che quello che devono fare è educare, non solo con nozioni ma anche con l’esempio e spesso e volentieri, la rivalità fra colleghi e l’ambizione, hanno il sopravvento, ed i bambini vivono sicuramente tutto questo in maniera negativa.
Dico quindi evviva il maestro unico, sperando che chi lavora nel mondo della scuola abbia ben presente il ruolo che viene chiamato a ricoprire!

Sono un disgraziato di insegnante…. prima di sparare a zero… informatevi bene… il Maestro/a unico/a in Italia c’è da sempre !!! Poichè quasi tutte le scuole elementari e materne hanno ricevuto le adesioni da parte dei genitori per il tempo prolungato, mattino e pomeriggio, il maestro/a deve prolungare del doppio le ore di insegnamento / presenza a scuola…

Il sistema scolastico ha definito la possibilità di avere così due maestri… uno per il pomeriggio e uno per la mattina. Ognuno specializzato in un settore. Quindi due maestri unici e non quattro o cinque come molti dicono…. E per criticare siete pregati prima di informarvi molto bene sul funzionamento…

I moduli invece sono tutt’altra cosa !!! I maestri di inglese, di francese, di informatica etc… sono stati una scelta dai precedenti governi (sia di destra che di sinistra).

I moduli si generano quando le scuole non hanno ricevuto un numero adeguato di adesioni (iscrizioni) e sono costretti a dividere gli insegnanti di ruolo e non, per farli lavorare e nel contempo per non smontare la classe. Così si evita anche la brutta eventualità di chiudere una classe e vedersi il rifiuto da parte del dirigente scolastico di accettare altri bambini nella scuola.

I genitori così si ritroverebbero a spostare i loro bimbi in più scuole diverse….

Io invece sono del 67, ho vissuto con una maestra unica… (solo la mattina al mio tempo, perché per il pomeriggio se volevo rimanere c’era una nuova maestra)….

In quanto alla capacità del maestro/a è cosa ben diversa ed ardua fare un confronto tra il sistema egli anni 70 e quello del 2000. Oggi sono richieste capacità superiori sia nei tempi che nei metodi di apprendimento, con attitudini prestazionali notevolmente diverse.

Oggi è necessario esercitare una didattica quasi diversa per ogni bambino, non è più la scuola elementare che deve insegnare a scrivere a leggere a fare qualche calcolo…

I maestri oltre al loro insegnamento sono immersi in continue riunioni settimanali, in corsi, in incontri con i genitori degli alunni disagiati, e se poi ci sono state delle eccezioni, per ciò che riguarda alcuni fatti incresciosi, sono solo delle eccezioni di cui il dirigente scolastico deve risponderne….

In quanto al compito di un insegnante, come moltissimi non sanno, non è assolutamente quello di educare… C’è ancora qualcuno che con ferma e profonda convinzione dice “deve educare”???

No, è la famiglia che educa… è questo il vero motivo degli screzi di oggi, si delega alla scuola i fondamenti dell’educazione dei giovani di oggi. A scuola si insegnano le materia previste dal nostro ordinamento scolastico.

La Scuola può essere solo partecipe e non certo per la maggior parte ! In quanto alla rivalità tra colleghi… questa c’è sempre stata come su qualsiasi lavoro. Sta all’intelligenza delle persone, nonché al dirigente scolastico, sedarla. Come in azienda.

E dico … ma oggi c’è qualcuno che ha le idee chiare sul ruolo dell’insegnante…. Perché non chiedete di partecipare ad una settimana di prova con un insegnante di scuola elementare… e prima di parlare forse avrete le idee più chiare… E forse si scoprire fare l’insegnante è molto pesante, stressante, non retributivo come sembra, in particolare per i precari. Nel caso specifico i precari (incaricati annuali verrebbero automaticamente a trovarsi in mezzo alla strada senza stipendio dopo 10 anni di incarichi annuali, due diplomi, una laurea e un corso abilitante che vale come una seconda laurea !!)

Basta al qualunquismo da strapazzo !!! (testo scritto in 3 minuti)

Dispiace dover leggere che, secondo alcuni, un maestro moderno non sarebbe in grado di insegnare tutte le materie previste dai programmi nella scuola elementare! Chi lo sostiene forse ha dimenticato che: in IV ginnasio uno stesso docente può insegnare tre materie: Italiano, latino e greco (fino a qualche tempo fa si potevano aggiungere anche storia e geografia); al liceo scientifico uno stesso professore insegna matematica e fisica in ben tre classi superiori, per un totale di sei programmi distinti; il professore di scienze insegna in 4 classi, …
Non si porti a pretesto, per favore, che l’insegnamento nei licei prevede il raggruppamento di materie affini (come italiano e latino, matematica e fisica,…) e non di tutte le discipline e che, di conseguenza (!), anche nella scuola elementare si dovrebbe seguire la stessa regola ! A livello di scuola elementare la cultura assume aspetto assolutamente unitario, senza quelle distinzioni che sono necessarie quando si consideri un livello ben più alto di istruzione.
Per chiarire la necessità (di carattere didattico e pedagogico) di un avere un solo maestro per ogni classe elementare, v’invito a leggete l’intervista ad Israel (http://www.ilsussidiario.net/articolo.aspx?articolo=6014), di cui riporto alcuni righi:

… “il passaggio ai tre maestri era basato sull’idea balzana di introdurre differenze disciplinari in una fase della crescita in cui i bambini non ne hanno bisogno. In prima e seconda elementare le esigenze sono altre. Innanzitutto, è bene che ci sia un punto di riferimento educativo, come dice giustamente la Gelmini; poi stiamo parlando di classi in cui si impara, sostanzialmente, a leggere, scrivere e far di conto. Questa è dunque la fase in cui il bambino viene introdotto al mondo simbolico, sia che si tratti della scrittura, sia che si parli di simboli numerici. È un’unica questione, ed è bene che questa fase sia gestita da una sola persona che abbia chiara l’idea di una connessione tra questi aspetti.”

Riuscite ad immaginare il disagio dei poveri bambini di sei-sette anni nel dover assistere ad un alternarsi di insegnanti diversi, che cercano d’impartire le loro lezioni con metodologie diverse, o quanto meno con linguaggi diversi? Vi figurate l’imbarazzo del povero bambino: un primo maestro gli insegna la scrittura delle parole (lettere), poi viene un altro per la scrittura dei numeri e disegno di figure geometriche (matematica), un altro gli mostra una cartina geografica e ancora un altro gl’insegna le prime parole della lingua straniera! Ne vogliamo aggiungere altri? … Ma volete capite che tutte quelle funzioni DEVONO essere svolte da un solo maestro! I bambini di quella età devono continuare a vivere come piccoli, identificando la maestra o il maestro unico come un genitore, continuando a sognare e a giocare. Un giorno dovranno incontrarsi con tanti professori di materie diverse, ma saranno più grandi e più maturi.
Infine, il bambino non deve rimanere tutto il giorno a scuola! Ha diritto di stare anche con i genitori, fratelli, sorelle, nonni, amici, … Ha diritto di passeggiare, giocare, dedicarsi a qualche attività di suo interesse (palestra, musica, …) oltre che stare a scuola, per far comodo a certi genitori, che talvolta se ne vogliono liberare, per ragioni varie (anche legittime), che non è il caso di esaminare.
Il motivo vero della polemica sembra più il “taglio” di docenti e risorse che non l’ipotetico danno agli scolari! Ma allora, siamo sinceri: vogliamo organizzare la scuola per i bambini o per gli insegnanti?

Per le corna ho capito il sarcasmo e tutti i controsensi di questo governo……..ottima l’idea dei moduli a partire dalla III….come nelle scuole di Bruxelles che hanno addirittura la piscina…..per il tempo prolungato hai visto molto bene, peccato che i genitori non hanno ancora capito cosa li aspetta…..solo quando andranno a scrivere i loro figli a scuola allora capiranno e ci sarà da ridere (o forse da piangere?). Come ci sarà da ridere quando metteranno a confronto la preparazione di un bambino figlio dei moduli con uno figlio del maestro unico.Mi dispiace tantissimo per i precari che per 12-15 anni sono stati illusi spendendo tantissimi soldi per prepararsi ad avere un (miserabile) posto di lavoro. Volevo terminare aggiungendo che lo specialista d’informatica non è previsto, come non è previsto quello di inglese. La legge prevede informatica ed inglese ma non lo specialista.